Jogos eletrônicos na matemática

Introdução

     (...) Brasil [1997] aponta o computador como um instrumento que traz inúmeras possibilidades ao processo de ensino e aprendizagem de Matemática, seja pela sua destacada presença no mundo atual, seja pelas possibilidades de sua aplicação nesse área. Tudo indica que seu caráter lógico-matemático pode ser um grande aliado do desenvolvimento cognitivo dos alunos, principalmente na medida em que ele permite um trabalho que obedece a ritmos distintos de aprendizagem.

      O computador pode ser usado como elemento de apoio para o ensino e também como fonte de aprendizagem e como ferramenta para o desenvolvimento de habilidades. O trabalho com o computador pode ensinar o aluno a aprender com seus erros e a aprender junto com seus colegas, trocando suas produções e comparando-a

O Construtivismo (construcionista) e a tecnologia

      De acordo com Valente [1998], a abordagem construcionista significa o uso do computador como meio para propiciar a construção do conhecimento pelo aluno, ou seja, o aluno, interagindo com o computador na resolução de problemas, tem a chance de construir o seu próprio conhecimento. O conhecimento não é passado para o aluno; o aluno não é mais instruído, ensinado, mas é o construtor do conhecimento. Esse é o paradigma construcionista que enfatiza a aprendizagem, ao invés de destacar o ensino, a construção do conhecimento, e não a instrução

Jogos Aplicados à Educação

     De acordo com Bittencourt e Giraffa [2003], o jogo se define como um processo intrinsecamente competitivo, no qual coexistem as possibilidades de vitória e derrota, competição que deve ser explorada positivamente. Para Pierozan e Brancher [2004], a participação em jogos contribui para a formação de atitudes sociais, tais como o respeito, a cooperação, a adequação às regras, o senso de responsabilidade e justiça e a iniciativa pessoal e grupal. Os jogos educacionais procuram agregar a tudo isso, a construção do conhecimento pelo indivíduo, em uma determinada área específica.       Clua et al. [2002] realizaram uma pesquisa com jovens de 10 a 17 anos, de classe média e moradores da cidade do Rio de Janeiro, com o objetivo de verificar quais as razões que tornam os jogos computadorizados tão atrativos para os jovens e o que eles pensam sobre os jogos educacionais. Para 85% dos jovens, o que torna os jogos atrativos é o desafio. Além disso, os jovens preferem ambientes imersivos com histórias ricas, qualidade gráfica e personagens cuja “Inteligência Artificial” é sofisticada. Destes jovens, 68% consideram os jogos educativos ruins, e ninguém considerou os jogos ótimos. Os principais problemas dos jogos educacionais listados pelos jovens são os seguintes: carecem de desafios grandes e motivadores, apresentam baixo grau de imersão e, pelo fato de terem sido elaborados por pedagogos, a ênfase principal do jogo é a Educação. Cabe destacar que a baixa qualidade se deve ao fato de terem sido desenvolvidos com baixo orçamento

     Adota-se atualmente o nome de Jogos Sérios para a categoria de jogos que se destinam a ensinar aspectos específicos de disciplinas, ou mesmo que treinem habilidades operacionais e comportamentais. Michael e Chen [2005] definem de maneira simplista os jogos sérios como aqueles que não apresentam como objetivo primário o entretenimento e a diversão, o que não significa que os mesmos não apresentem tais características. Significa apenas que existe um propósito, mais relacionado com um senso de realidade

 O Jogo Toth

     O jogo Toth aborda a aprendizagem dos conceitos de objetos tridimensionais e a sua relação com os objetos do mundo real. Acontece em um ambiente 3D, no qual existe o avatar de uma criança, controlado pelo jogador, e outros personagens com os quais o jogador pode interagir. Além disso, de acordo com as ações, existem os minijogos, que acontecem em um ambiente 2D, e que abordam os conteúdos do aprendizado 2D, 2D/3D e 3D.

Lógica Matemática

      É de fundamental importância estudar lógica para o desempenho de qualquer profissão que necessite de um alto nível de raciocínio. Percebemos a importância da lógica na nossa vida, não só na teoria, como também na prática, já que quando queremos pensar, falar ou escrever corretamente, precisamos ordenar primeiro no pensamento, isto é, utilizar a lógica.

Exemplo de jogo virtual:

Clique aqui e tente, quem resolverá em menos tempo?

Tangram

    O Tangram é um jogo de quebra-cabeça, é instrumento pedagógico que desenvolve aprendizagem no comportamento e construção.

       As sete peças, que o compõe possibilita construir imagens de pessoas, animais, natureza, palavras e frases, proporcionando ao aluno agir como produtor de seus próprios conhecimentos, desenvolvendo a criatividade e construindo conceito matemático, tomando decisões e resolvendo problemas.

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Outros jogos:

- Jogo da memória: clique aqui

- Robox: clique aqui

- 2048: clique aqui

Referências

VIII Brazilian Symposium on Games and Digital Entertainment. Rio de Janeiro, RJ – Brazil, October, 8th-10th 2009 

Confira o artigo na íntegra: http://www.sbgames.org/papers/sbgames09/culture/full/cult31_09.pdf